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La culpa es de #reinv2010 que atrapa y emociona, contagia, da ganas.

@fataranto propone

Google Wave también es una buena herramienta para trabajo colaborativo. Podríamos hacer una exp conjunta #reinv2010

y nosotros vinculamos con @oidmortales, demostrando(nos) una vez más que los seis grados de separación se achican a causa de los proyectos e intereses que nos vinculan, de alguna manera el acercamiento es semántico, nos atraen los mismos polos, y por eso la sinergia es tan natural, tan obligada, tan impredeciblemente consecuente.

Tenemos una guía

@luzpearson guía x navegar #reinv2010 http://tinyurl.com/2ukc2z2 No es un único curso, autoitinerario ->Actualicé la guía un poco: sesiones sincrónicas

Las docentes se vuelven locas , algunos se auto-dicen “reinventate” y muchos, muchos habitan el caos…enamorado eterno, complemento de la creatividad a flor de la ruta. Esto demuestra que aprendemos? Qué demuestra todo esto? Qué queremos lograr? A dónde nos lleva la correntada?

Siempre el timeline me da alguna respuesta que encaja

@lks1987 Con visión abierta y perspectiva de totalidad…Atendiendo a las particularidades que hacen que cada situación sea única #reinv2010

Cada participante-concurrente-comunicador es único y se presenta, se presenta vía Prezis, como nuevos CV, como cuasi portfolios.

RT @giyuela: Observar, jugar, inventigar, fluir y reinventar. Hoy comienza #reinv2010

Desde la corrida twittera, llegó la primer propuesta
@soyjey @Anitaclarita Estaría copado armar un streaming o affter office está semana así nos vamos conociendo con la gente de cba #reinv2010

Ante la afirmativa, empezamos a delirar times—
@Anitaclarita @soyjey: #reinv2010 -> doy clases a esa hora! viernes a la misma hora como en #TIOD10 ?

Reomendé un doc..pero había algo mejor
@mamez perdon que me meta, pero no les conviene http://bit.ly/18lChh para acordar horarios?

@mamez no forma parte de #reinv2010 sino que la conozco de la venida de Downes a Rosario.

Su propuesta hizo que se creara la llamada a decisión….http://www.doodle.com/n6w5gnfpqr5745fw
Acá tuve mi primer lección de mediadora. Una propuesta desde un alumno, una propuesta aprobada, las primeras diferencias para ponerse de acuerdo entre alumnos, una re-preopuesta para ponernos de acuerdo, a través de una base de datos en Google Doc. Una amiga twittera ve la propuesta, recomienda Doodle y otro alumnos, yaaaaaaa hizo la base de datos-

Increíble la sinergia de las primeras horas de #reinv2010. No necesitamos movernos sino dejarlos mover, animar, facilitar, dar ganas de e-mprender.

Mientras seguimos la difusión, dado que REINVENTATE 2010 is open. For ever

@piscitelli @Anitaclarita: http://tinyurl.com/3xjzl2n #reinv2010 en ROSARIO3, diario online más importante de la región. Habra excelentes invitados!!
Seguimos viralizando…http://www.nqnpress.com/noticia.php?n=55420 #REINVENTATE 2.0 en NQNPress…grax Fabio Perussich!!!

Sigue la corrida, apenas empezada

Hablar con nativos genera una sobredosis de energía y de imprevisibilidad que da emoción a cualquiera. Interactuar con ellos, provocarlos, animarlos a hacer, a salir de su lugar de comodidad, es una prueba.

Si hay conexión y wifi y nets, todo besital. Pero qué pasa con un auditorio de 100 o más o no sé cuántos, sin compus pero  predispuestos a vivir un #Socialday centrado en la responsabilidad digital, en la posibilidad de hacer más, más allá de las herramientas, de auto-superarse.

La base estuvo en la interacción, en hacer lo que decimos que hay que hacer, en convertir el espacio del auditorio destinado al que tiene que hablar, a que haga hablar.

y en función del Monopoly Play de Social Media, les hice dibujar su PLE, centrándonos en educación expandida. Hablamos de convergencia a través de “Hicimos música”

y de Inteligencia Colectiva con el papá y su niño…

puro reverse mentoring

Claramente, la idea era ver con qué grado de alfabetización digital contaban, con qué intensidad se vinculaban a la red, entre ellos, cómo se enredaban….TODOS tenían Facebook, mmmuyy pocos Twitter y ninguno blog.. Pero tenían mucho que decir/escribir/dibujar…y lo hicieron..

Por supuesto, también circularon por el escenario un modelo des-broadcastero, des-estructurado, sin jerarquías..

Luego de la presentación de Raúl Juarez,…escribieron qué quisieran hacer y aún no pueden! El siempre tan emo-pragmático:

No había cuentas de Twitter y @susisaya, una docente hiper interesada en alfabetizarse…lo hizo!!!!!

@matiguzman94: ahora tengo twiter gracias a SOCIALDAY y @anitaclarita

Escuchar lo que quieren. Darle lo que quieren

La dieta cognitiva debe ser a demanda. Somos y regalamos “golosinas digitales”, vivimos a base de azúcares e hidratos biteados que nos engordan felizmente. Entonces, nada mejor que saber qué es lo importante para la audiencia. Ninguno de los presentes tenía blog. Y eran muchos Manifiesto eso, del dicho al hecho. Se abrió una nueva convocatoria para producir un blog

Lucas se subió al escenario. Uno más dijo que quería upload videos. Se subió a la escena. Otro fotos. Arriba..uno más links…y lo hicieron. Así nación El blog de Luquitas al que le sumaron cosas que a ellos le interesan..como la insoportable Hey Apple!! un video que denota la viralidad, la corrida de memes que despierta la convergencia de lo bizarro.

Una bestia lo que vimos
Se vino la hora del cierre…el VJ

THE TOXIC AVENGER – “N’IMPORTE COMMENT” – OFFICIAL VIDEO
Cargado por The-Toxic-Avenger. – Videos de música, entrevistas a los artistas, conciertos y más.

Conclusiones, las de casi siempre…
Una hora y media, una charla devenida en taller, sin pcs para cada uno bastó para que todos: expresaran qué hacen, que quisieran hacer en la web, crearan su cuenta en twitter, preguntaran el significado de stream, haciendo subir al escenario a un organizador del evento, Ingeniero!!. Se fueron con un blog hecho colectivamente, con un post entre todos, con Wordle de por medio, divertidos, interactivo, hablando de palabras que no conocían, materializando conceptos que repetimos permanentemente y con consignas para dsp: crearse un Symbaloo o Postling, usar herramientas de visualización online, atravesar lo hecho analógicamente. Y seguir creciendo. Seguir haciendo. Seguir alfabetizando digitalmente

Proyectos de alumnos presentados en las Jornadas:
Ensambla2.0 (proyectos de alumnos de Datos UBA, cursada 2009 Proyecto Facebook)
La Familia Volt (Proyecto de alumnos Datos UBA, cursada 2009 Proyecto Facebook)
Los Rastris (Proyecto de alumnos de Datos UBA, cursada 2010 Rediseñar)
La Contratapa (Proyecto de alumnos de Datos UBA, rediseñar 2010)
Oid Mortales (Proyecto de alumnos de Datos UBA, rediseñar 2010)
Pizarrón 2.0 – Video presentado en Jornadas (Proyecto de alumnos de Datos UBA, rediseñar 2010)
ComuniquemosLost (Proyecto de alumnos de Digicom UNR, cursada 2009)
La Marshall Mcluhan Project (Proyecto de alumnos de Digicom UNR, cursada 2010)
El Juego de la otra cosa (Proyecto de alumnos Digicom UNR 2010) Video de presentación en clases

No pudieron estar en las jornadas pero valoramos su laburo!
SIyP Parade (Proyecto de alumnos de Digicom UNR 2010) Video de presentación en la clase Parte 1 y parte 2

Foto grupar Intracátedras Digicom/Datos Rosario 2010

Publicado por
Antonela Ginessi

“En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al aprendizaje se adueñarán del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo todo estarán bien equipados para un mundo que ya no existe”. (Eric Hoffer) —Del Post de docentes 2.0 que vivieron Edupunk!

Cuando hay mucho para decir y mostrar, por dónde se empieza? Por dónde se sigue? Estos dos días como cuasi-maestra de ceremonias, me dejaron algo: se empieza por el principio, se termina cuando es momento de terminar y se rediseñan las agendas haciendo lo imposible para que todo pueda ser relatado, para que todos tengan voz y narraciones al alcance de sus oídos.

Así que, con montones de ventanas abiertas, programa en mano y con los relatos emergidos producto de esta batalla campal de proyectos, debates y discusiones, reafirmo que la e-nergía despedida por todos y cada uno, fue brutal…

Catarata de conceptos

A la mañana Aníbal Rossi, presentó de manera admirable a Digicom, a las ideas fuerza que los encaminan, los autores que inspiran su movilización permanente, habló del concepto de red, de cognición distribuida, de las presencias vía la red, del concepto de grafología. No es casualidad que en esencia, los nombres se repitan en REDiseñar. El cooperativismo también implica, co-leer/co-recrear a parecidísimos autores.

El trabajo edupunk, obliga y determina ciertos pasajes


Debemos la PPT que seguro Anibal viralizará post-subida a Slideshare!
Luego tuvimos el placer de escuchar a Florencia Morado, un ejemplo de perseverancia y convicción, de auto-determinación y auto-exigencia, cualidades sin las cuales no podría haber dejado su provincia absolutamente conectada ni estar montando una NUEVA universidad, con propuestas cortas, intensas, con salida laboral -a demanda- y creativa, gestando las condiciones necesarias para el potente trabajo dialógico que implica un trabajo intercátedra.

Flopisubmarina, con “De abejas y colmenas, hormigas y hormigueros: alumnos y universidades: ¿cómo es posible crear desde la nada?” citó a Kevin Kelly y sus leyes que nuestra coaching ontológica, Heloísa Primavera escuchó y alentó desde el chat del streaming.

¿Qué es lo que gobierna la incubación de algo a partir de la nada?

(Tomado prestado del libro “Out of control de Kevin Kelly)

1. Seres distribuidos. El espíritu de una colmena, el comportamiento de la economía, el procesamiento de una red neuronal, de una super-computadora, la vida en si, se distribuye a partir de una multitud de unidades elementales (que en si misma también están distribuídas). El todo es más que la suma de las partes, surge un ser-extra (algo de la nada). Siempre que encontremos algo de la nada habrá un campo de piezas mas pequeñas interactuando..

2. Control desde el bottom up. Cuando todo está conectado con todo en una red distribuida, todo sucede a la vez. No hay autoridad central.

3. Cultivar rendimientos crecientes. En cada momento utilizamos una idea, un lenguaje, una habilidad, y a su vez la reforzamos y la fortalecemos. Esto es lo que llamamos feedbacks o retroalimentaciones positivas. El éxito cosecha éxitos. Al que más tiene más se le dará decía Mateo. Todo aquello que altere su entorno para crecer está jugando el juego de los rendimientos crecientes. La confianza construye confianza. El orden genera orden.

4. Crecer por bloques. Una forma de hacer un sistema complejo que funciona es empezar por uno mas simple que funcione. Se necesita tiempo para que cada parte se auto testee en relación a las demás. La complejidad se crea. Es un proceso de ensamblado incremental a partir de módulos simples que operan independientemente.

5. Maximizar los contornos. La heterogeneidad es creadora del mundo. Una entidad uniforme puede sólo adaptarse ocasionalmente a partir de una gran revolución o morir con alta probabilidad. Una entidad heterogénea se puede adaptar al mundo a partir de miles de micro-revoluciones, permaneciendo en un estado de permanente pero no fatal de agitación. La diversidad favorece.

6. Honrar a los errores. El proceso de ir más allá de los métodos convencionales es un acto de prueba y error. Ser un error o ser un ensayo es parte del diseño de Dios (William Blake). El error, aleatorio o deliberado, debe integrarse en una parte de todo proceso de creación. La evolución puede ser pensada con un proceso de manejo de errores sistemáticos y permanentes.

7. No perseguir óptimos; tener múltiples objetivos. Máquinas simples pueden ser eficientes, pero sistemas adaptativos complejos no. En vez de optimizar, satisfacer una multitud de funciones. La exploración de nuevas alternativas nunca puede dar lugar a conductas óptimas. Olvidar la elegancia: si funciona es hermoso.

8. Buscar el desequilibrio persistente. Nada constante o que no cambie soporta la creación. Una buena creación es el balance entre una fórmula estable y un cambio impredecible. Equilibrio es muerte.

9. El cambio cambia por sí mismo. El cambio debe estructurarse. Los sistemas complejos no hacen más que coordinar el cambio. Evolución: cómo cambian las cosas. Meta-evolución: como cambian las reglas que cambian las cosas.

Conclusión: todo está gobernado por una sutil amalgama entre la “anarquía“, la “pararquía” y la “heterarquía“.

Asegurando que el no-maestro ve la bestia años antes, se sumó al colectivo proponiendo desde la gestión y la organización y haciendo ver, dejando ver, que más allá de las burocracias, por encima de ellas, el cambio institucional implica ganas/necesidad/reconocimiento/fuerza y paciencia para hacerlo.

Luego, para reforzar el primer bloque iniciático, Ivan Adaime, una de las mentes brillantes que dio vida a El Proyecto Facebook, hizo una metaevaluación de la evolución de la Cátedra Datos, afirmando que empezaron a hacer lo que criticaban que hacían. Se dieron vuelta, y se pusieron en marcha

Un rato más tarde, tuvimos el lujo de ver-apreciar la estética de la presentación de Bianca Suárez, profesora de diseño y especialista en Antropología Transmedial

Interviniendo el escenario

El bloque dos, fue una intervención de las dos cátedras al escenario, para que cada uno, en tres minutos, contara su rol. Digicom subió y se presentó mediante un video, hablando de su colectivo de cátedra, de la multiplicidad de roles de los que cada uno se tiene que apropiar. REDiseñar, sea por la cantidad de alumnos y por la misma UBA cuenta con un Líder de Proyecto, Integrador, Documentalista, No alumnos y roles emergentes, por ejemplo, myself y Luz Pearson (la reina del e-learning): gracias a la web, puedo ser parte virtual de proyectos, colaborar con los que pueda, hacer networking, expandir la cursada.

Trabajos de pares

Después se vino el primer trabajo en grupo, a través de dispositivos de participación organizados por @Arianata y @Sucocina. Nos dividieron con Rolex para debatir roles y plantear algunas líneas para El Manifiesto Edupunk. Seguimos luego con un trabajo colaborativo alrededor de cuatro tópicos: Aula 2.0, Trabajo inter-comisión, Límites al edupunk y Metacátedra. Fue un workshop que permitió re-pensar y postickear ideas y conceptos necesarios.

Un rato después, se vino la marimba de proyectos que nos dislocaron!! y una previa que hiper dislocó

Creatividad desbocada. Compromisos mas con “las causas que con las cátedras”

1. Arrancó REDiseñar (primero los invitados), con Oíd Mortales y como es oficial mi participación 2.0 con el proyecto, acompañé a Sophi Alamo a hablar de lo que implicó el rediseño de su propio proyecto: de audio libros a webpoems, webpoems in live, concurso de webpoems, digitalización de La Sueñera de Ana María Shua y más. Su presentación preziada y su post post evento, refleja el compromiso para con “la causa, más que con la cátedra”, como afirmó una de las ayudantes del team.

2. Ensambla2.0 volvió a hacer de las suyas. Ya vimos en los otros post sus videos que denotan la inteligencia colectiva, la viralización de las pasiones, el tan tenido en cuenta, mensaje y pedido del público. Un proyecto que tuvo audiencia, que fue afuerísima de la cátedra y que contagió con música, memes y diretes.

RT @bordagreen: RT @Giyuela: Todos ensamblando en vivo al ritmo de los cadillacs, los ramones y gilda! #edupunkarg // hey ho! let`s go!

3. Pizarrón 2.0 encabezó la presentación con @arianata que cosas de la vida, cosas de la web, conocí personalmente a Gaby Pandiello una docente que colaboró con su proyecto vía web y a quien nunca había visto. Nos enamoramos de Matías el hermano de Arianata, hablando de toooodo lo que aprendió a través de videogames.Que cuando sea grande quiere trabajar en Google y ser historiador.

4. Contratapa deslumbró desde la capacidad de hablar de temas que parecen trillados y aburridos, con una potencia y dinamismo digital. Llevaron los medios al banquillo!

y se preguntaron, nos preguntaron si nos acordabamos de muchas. Cerraron con un video asombroso!

RT @DigicomSIyP: humor siempre recolecta buenas experiencias #contratapa #edupunkarg Fantásticas tergiversaciones. Solo el humor es creíble

5. Llegado el turno de Digicom, Ludmila presentó “El Juego de la Otra cosa”, citando su experiencia de parecer disruptivos a través de preguntas y respuestas y claves a reunir vía web. Recordó en la previa, el temor de no poder superar al Desafío SIYP Parade, que entre tanto nos dejaron con mushpeadoas grosísimas como esta

El juego de la otra cosa hizo uso intensivo de Many Eyes, un sistema de visualización de la información, más que propicio para e-ducar!

Aplaudidos y reidísimo, Desafío Digicom SIYP presentó
RT @bordagreen: La mejor resignficación de La Caída que vi en mi vida
Un video que nos dislocó! y que con verlo, alcanza y sobra para explicar de qué se trata el proyecto

Mdlt se enojó con el Desafío Siyp from Lucas DP on Vimeo.

Para terminar, no hizo falta la concurrida “Cumbia filosfófica”

6. porque los siempre rebeldes que formaron el grupo Marshall Mc Luhan Project, disfrazados,
hablaron de el medio es el masaje y un super video que no pudimos dejar de cantar. Sus producciones y las del resto de los compañeros, se pueden visualizar en estos videos

Después de semajante maratón es obvio los resultados e-mocionados

@piscitelli Largo sueño #edupunkarg llega a su fin. x ser reiventado mañana mismo. Gracias a todos #digicom #redisenar2010 ——Se termino #edupunkarg. A todo trapo, c/ enorme energia, c/ ganas de seguirla. Con todos superenergizados. Queremos mas. Sigue en Bue en diciembre.
Y
los resultados en números

Total tweets: 1602
Total twitterers: 132
Total hashtags tweeted: 127
Total URLs tweeted: 126

Así como también, la emergencia del Manifiesto Edupunk, en diversos formatos

Inbalances, postemociones

Sin lugar a dudas lo que viene es mucho más complejo y profesionalizado. Este post está pensado simplemente para servir de muestra general de lo que vivimos. Lo que resta es analizar con profundidad cada uno de los tópicos debatidos para redoblar, triplicar la propuesta, para complejizar la pedagogía de la e-dupunKización que nos proponemos construir y analizar permanentemente. Nos quedará ver cómo complejizar las lecturas, cómo expandir aún más las cátedras y los labores intercátedras (se me ocurre que estudiantes de Ingeniería podrían desarrollar software para montar los proyectos, por ejemplo un análogo de Twitter que se llame OidMortales con mayor capacidad de caracteres? o uno para El Juego de la Otra cosa…)

En fin, Andrea Dormond seguro escribirá algo, pero me sorprendió cuando dijo Edupunk es vida, es recuperar el para qué, es la pulsión del instante, es el estado del arte. Esto recién comienza. Esto siempre está comenzando, porque, como Flor Morado cita en su perfil de Facebook

No cesaremos de explorar y el fin de nuestra exploración consistirá en llegar al punto de partida y conocer ese lugar por primera vez. (T.S. Eliot)

Empezamos en tiempo y en forma producto de la corrida de tener que tener todo descargado, preziado, jpegueado tal como mi grosa e-seguidora @luzpearson me había sugerido. Pero tuve todo, en los últimos minutos y mientras una experiencia se iba dando, mientras alumno, no alumno e-xponía, ajustabamos pendrives, descargábamos presentaciones y coordinábamos todo, cooperando con una sinergia y cableado inusual. Creo que de mi viejo empiezo a heredar su pasión por la electricidad y la creatividad

No sabiendo nunca del todo qué había que decir ni si era preciso en un formato pechakucha decir mucho, di una modesta y veloz bienvenida y el gran pequeño genio de Inés Binder junto a Andrea Guisen, localista de pura cepa, presentaron Aplicaciones – “Del Proyecto Facebook a Rediseñar2010” Una comparación entre un modelo educativo tradicional, el del Proyecto Facebook y como tercera instancia el Proyecto Rediseñar, haciendo un recorrido de la evolución y expansión de la cátedra, la complejidad en el agregado de los roles, el deseo y las consecuencias explosivsa en las que devino un primer Proyecto Facebook y un ultra groso REDiseñar2010.

@florisubmarina “Explotó la currícula” ¿Cómo se hace para captar alumnos? –> Con propuestas académicas inteligentes y atractivas. #edupunkarg #digicom

El grupo subsiguiente fue una integración de ayudantes, ex-alumnos del Proyecto Facebook que presentaron Ensamblados y los Rastris, grupos que encarnaron la idea de trabajo en grupo, y se preguntaron si ¿Los proyectos nacen o se hacen? Un trabajo priorizando el contexto, beneficios del entorno colaborativo, integración intra cátedra no podían sino producir…

¿Qué decir de Ensamblados? Que nos recuerdan los muy disruptivos montajes desde Coca Cola hasta la orquesta Youtube, captaron e hipercaptaron atenciones varias…

Sebas de Toma y Sara Borda Green arremetieron hablando del proceso educativo, del aprendizaje en proceso, de lo que se ve y se va en el mientras tanto y hablaron en nombre de la saga Volt, una cuasi saga romántica impregnada de las ideas virales de Made to stick. Son inolvidables y todos se e-mocionan ante el llanto al abuelo o…

Cuando arremetiron Don Glazer y Delgado, la dinámica del Pechakucha estaba a full y todos habían respetado los tiempos y las formas, interrumpieron dos ex-alumnos: uno del Proyecto Facebook, del famoso video demitificando a Pink Floyd, que logró ser posteado por el mismísimo Jenkins

La posibilidad de hacer viva la convergencia, de no esperar la repetición de los grandes teóricos sino pensarlos como perfiles de facebook, como persona/jes al alcance de la mano, como potables y potentes voces reales. Más allá del papel, al alcance de los multimedios…del rip, mix and burn. Del ver, tocar y crear. Su ida y vuelta estuvo entre las ideas de consumidor y productor.

@CariMagu diálogos de “intelectuales” mashupeables Jenkins / Robinson #edupunkarg #digicom

Luego de las intervenciones REDiseñar, las chicas de Digicom, demostraron que la voz, puede ser más fuerte que lo imaginado: ComuniquemoLOST
Estar perdidos es una sensación también hace mecha y juega con la posibilidad de atravesar los discursos establecidos, las grandes corporaciones, de dialogar a código y cielo abierto con macroproductoras terribles

@piscitelli ¿Existen audiencias fuera del aula? Bienvenidos #digicom a #edupunkarg “Comuniquemos Lost”. Empieza la fusión edupunk intercatedras

Y para el cierre de una jornada un gaucho digital que nos dejó atónitos a todosssssssss!!!! arrasó con los aplausos. José Mateucci encabezó la performance más increíble!!! No podemos escribir lo que dijo, así que una vez que consigamos su video, serás eguramente viralizado.

Luego hubo veinte minutos de riquísimos debates entre alumnas del primer no curso (Posgrado UNR, 2009), Flor Morado (mñn hablará), nuestra flia siempre amiga de Misiones (flia), alumnos rebeldes que se encontraron con Digicom como lugar de recepción.

Todos los que no estuvieron, por acá la #edupunkarg siguieron…

Mñn seguimos, pero mientras, nos hicimos harta panzada de videos, proyectos, persuasión, dinamismo, dinámicas, conversaciones, debates e interacciones, que, demuestran una vez más, cómo de hacer se trata y que con pedagogías enunciativas nada más…no se construye ningún relato:) Mercí REDiseñar y Digicom!!!!!!!!!

NB Merci Anitaclarita que fue una maestra de ceremonias de lujo! AP

Las aulas de REDiseñar y Digicom nacieron 2.0 porque con o sin tecnología de sobra, encarnaron los conceptos que la definen; participación, prosumidores, compromiso e interacción, enredos. Y se ve en el relato de las e-xperiencias de cada “actor” que pudo, casi de improviso, casi por serendipity, corporizar y multimedia/tizar contenidos conceptuales, teorías y teoremas, palabras metatecnológicas: desde convergencia hasta audiencias participativas, desde productos transmediáticos hasta hipertextualidad y desde prosumidores hasta persuasión interpersonal masiva. “Somos lo que hacemos”, dijo Vane Mazzeo, y así debe(ría) (de) ser un aula que se (auto)defina 2.0.

Codi propone “salir de la institución por la institución”, respetando la modalidad de trabajo que caracteriza Digicom, que al igual que REDiseñar, trabaja en la universidad, al interior de la institución y que por eso busca, no destruirla, destituirla, sino modificarla. Eso es lo que no ven los que ven al Edupunk como un bombardeo que denigra el estudio, lo establecido, mientras que ambos proyectos le devolvieron a alumnos-noalumnos-docentes-ayudante-documentalistas-hubs-coordinadoresdeproyectos-moderadores-elearningnistas, etc,etc,etc…las ganas de (deses)estudiar, de permanencer en la universidad, de hacer algo en/para/por ella, de considerarla como un lugar de vez en cuando un tanto habitable, potenciable, rico, interesante, estratégico, tal como reclama Ceci SA, rogando una nueva recepción en la misma.

Por eso, no SOLAMENTE ataca(mos) -algunos:) – lo establecido: queremos superarlo: “vayamos por más y organicemos una presentación de proyectos a la que asistan personas interesadas -y posibles nuevos interesados- en estos temas. Acá trabajaría la (pata de) METACÁTEDRA”, sigue Ceci, el hecho recalcado por Vane “trascender las paredes del aula… Las intervenciones de los chicos buscaban justamente eso, apropiarse de la facultad! salir de que comente el compañero de cursada, para buscar e(a)fecto en los compañeros que te encontras por los pasillos.” El aula expandida, el aula extendida, el aula expansiva, explosiva (remitíendonos al concepto de Burst)

En el aula 2.0 entran fantasmas: los de viejos teóricos que se adelantaron en tiempo y forma, los de alumnos pasados que por pura metamorfosis y ganas, continúan el proceso, los de la vieja institución estática y broadcastera, que -contemporánea y cóetanea a la que nos gusta- habita y rehabita la educación misma. En el aula 2.0 dejamos entrar los fantasmas y las dudas: ¿cómo se evalúa un proceso? ¿qué roles son necesarios para el proyecto? ¿toda experiencia edupunk requiere de roles similares, o deben adaptarse a cada propuesta?

“El espacio modifica la concepción de la mirada”; según Belén Santandreu y modificarlo, modifica la modalidad y el desempeño de los (no?) alumnos, aumenta su “fluidez, circularidad, intercambio”. Desde la comunicación estratégica se produjo la primer disrupción y ruptura y eso, consecuentemente modificó el posicionamiento de los cursantes. Ahora, desestructurado el espacio real, de sillas y bancos, -que para Codi, again implica“Los sistemas de educación buscan la construcción de educadores, para perpetuar un sistema cerrado (…) A Dios razón no se lo cuestiona, sino que se lo alaba apartándose del error. Se educa sin posibilidad de componer” – ¿cómo se sobreexplota el espacio 2.0?…Porque según Legname “si los comentarios eran la forma de devolución, comentarios que respondían a preguntas de los no-docentes, no se rompía el modelo tradicional”…Aunque, desde los orígenes del Edupunk, Gaby Sued se posiciona “No creo que nos vayan los campus virtuales, nos sentiríamos encerrados en ellos.”

Así, lo que para los docentes es rebeldía reflejada en el soporte-no usar plataformas pre-establecidas- para los alumnos, aún sigue siendo tradicional, no por la arquitectura, sino por la metodología.

Una tras otra emergen las preguntas…El uso de las herramientas, la individualidad que constituyó Twitter…¿generó debate? o, como cuestiona Estela ¿fue solo pancarta? Las 2.0, al final ¿repitieron los dispositivos? ¿acumularon contenidos? ¿fueron sólo espejo?Agrega, entonces…“A modo de ejemplo: si en el espacio de teórico, hubiera dos cañones, un con la presentación y otro con el twitter…. qué sucedería?” Vane, luego del racconto de la experiencia en Digicom, opina que apropiarse de twitter para el aula, es “pensarlo mas allá de las cuatro paredes del salón“

Gaby apoya “evidenciar lo que otros dicen de uno en tiempo real”. Y nuevamente, las otras re(spuestas)-preguntas vienen del lado experimental, del phtoshop, de las sensaciones raveadas.

.Del probar para corroborar, del avanzar sin prejuicios, pero avanzar, cambiar las fichas de lugar y ver. Sentir el cambio. Y su eficiencia o no. Acercar Twtiter por medio del cañón, para lograr que más alumnos sean parte de la corrida de tags, pero intentando evitar que por la acción de registrar el mundo en 140 caracteres se pierda la co-relación con el mundo corporal.

Recuerdo la fiesta del SIYPParade cuando uno de los más vanguardistas me dijo ¿en vez de registrar, porqué no viven lo que está pasando? Y yo sólo pude pensar(me/nos) desde Bruner y el re/cordar/gistrar para volver a vivir, para no perder lo que ha pasado. ¿Sólo cambiamos los dispositivos? ¿Un tweet doc es/tá más o menos vivo que una fotocopia? ¿Dónde está la diferencia?

Ahí vuelvo a mi propia experiencia de bisagra edupunk, de ser y no ser parte de ningún colectivo y de integrar de manera cuasi simultanea, ambas cátedras. A mi twitter me salvó la vida Quizás, al interior de la cátedra fue menos funcional de lo esperado, pero para los que no estamos ni podemos estar físicamente en alguna de las dos, la cobertura en vivo nos brindó una cercanía y sensación poco probable de vivenciar por medio de otro instrumento. Es más, paradójicamente, el único día que estuve en persona en REDiseñar, me sentí más lejos del grupo, que cuando dialogaba vía tweets

Un aula 2.0 inexorablemente es hipertexutal y supramediatizada, porque sólo de esa manera, trasciende las fronteras geo-gráficas de las paredes. La pregunta, en todo caso ¿expandir, retroalimenta la cursada? ¿retroalimenta a los alumnos? ¿la corriente digital, es un aditivo? No pocas veces, en conferencias, las mejores preguntas emergen de la web, de participantes con otro ¿grado? de presencia pero que atraviesan los mismos instantes.

Al margen de cualquier nueva puerta que se abra, seguro para salir a jugar, una preevaluación producto de los posteos de experiencias, explicitan la modalidad de los proyectos, la esencia.”Pensar en red es otra manera de gritarles —pica… a estas escondidas que juegan con vuestros intríngulis rizomáticos deleuzianos una modo de romper la croqueta al respecto es leerlo a (Watts, 2006) . Ya la seguiremos, da gusto pensar frente a ustedes…”dice MDLT, uno de los coordinadores, organizadores de la desorganizazión que ata manos y bocas.

Si hay algo que se presiente en la plataforma, es la efervescencia del cambio, el violento placer de probar para provocar(nos) y las ganas de salir del etiquetado que frena y de las criticas que minimizan. Aca y por lo visto, todos cuestionan para crecer y seguir construyendo. Hay un gran ego-autoculposo por lo que no se puede hacer pero con la mayor coherencia para corregir. Hay una mezcla de

y

Al fin y al cabo, viendo y reviendo, una clase 2.0 genera debates como éstos, preguntas como las que releímos, Miles de twetteos, alumnos que se suman con brutalidad, diseñan y aportan, genera música como esta

o esta

Hace decir a estos

y se pregunta..hacemos edupunk…Edu qué?

Si el futuro está en las nubes, nos queda volar. El cloud computing como posibilidad e-ducativa emergente para democratizar el alcance a la web y sus posibilidades. Aquí un recurso que tienta…your media, your way, all in a box

A dónde vamos, a dónde nos llevan, a dónde queremos ir, es esto el sistema?

El post contenedor de la imagen

Música que nos recordó a @marianolegname

En este posteo se mecharán (en cursiva) opiniones y una curiosa entrevista al pensador-desarticulador que hizo pensar y desarticular.

Es que claramente si “lo trascendental está en lo empírico” la demostración de lo que se sabe-leyó-compartió en palabras, puede adoptar-optar porcualquier modelo. Sea por medio de un DJ-VJ, que anunció la fiesta o a través de un “juego de la otra cosa”, un super héroes como Lashman, un cántico futbolero, globitos de agua, pastillitas YAPA y una curiosa plataforma para ayudar a Lash.

Se está produciendo un pasaje de las representaciones culturales a los objetos culturales que también es un pasaje de la representación a la comunicación y los medios.

Marcelo de la Torre, Aníbal Rossi y el más conocido “cholo” Yunes, encabezaron la experiencia edupunk en La Siberia. Experiencia que, como todas en el marco del edupunk, será cuestionada, pensada, puesta en consideración. Yo estaba en el salón del frente, pero con la idea fija de pasar y ver, pasar y jugar, pasar y twittear, obviamente.

Qué quiero dejar en claro? Que no se trata de anarquismos, de NO-PLANIFICACIÓN o cero exigencia, que este tipo de experiencias no pretenden derrumbar la universidad, el rol del docente, las insituciones académicas. NO se trata de ESTAR EN CONTRA de la formación formal, sino de dotarla de un dosis de energía, viralización, ruido, experiencias, sinergia 2.0 que muy pocas veces condice y coincide con el “dictado”, sí justamente “dictado de clases”. Porque de hecho, todo se hizo con estudiantes de Comunicación Social, en su último año.

Según la biología de la cognición de Maturana, un estímulo dispara una reorganización de los estados internos. Ninguna enseñanza implica un ingreso de información. No procesamos representaciones. Estas ideas son claves para una refundación de la teoría de la enseñanza.

Ya tendré todos los productos generados, pero mientras les muestro algunos. Lash pidiendo ayuda.

HELP LASH, un sitio para inventar maneras colaborativas para sacar al genio del barro. Lashman y un super héroe que busca mitigar la incomunicación.

La clase fue un espectáculo. Y me tocó a lo Bruner, narrar vía tweets para que no se pierda, para que se pueda recuperar, para que otros lo vivan, a lo lejos, a lo cerca digitalmente, para que todos padezcan e-mociones.

@contrapunto: Muy buen laburo d streaming microtextual!! #digicom @elale82 @hernanvalenza @giselin @vanemaz @eucada @antosweet @anitaclarita

Mientras en  mi mente trataba de imaginar, lo que imaginaba la mente de la tríada conductora del grupo, de los tres profesores que vieron gestar los proyectos, junto a un arduo, contundente e hipercomprometido grupo de ayudantes. Si, como en #redisenar2010, los ayudantes, PESAN y pesan muchísimo. Porque están, aportan, coordinan, cooperan, dinamizan, apoyan, miran, siguen. Siguen formando parte de PROYECTOS, de IDEAS, de grupos de trabajo y estudio y lo hacen, muchos con sus conocimientos laborales.

@zerjiotajardo Hay pluripertenencia en la actualidad, muchas formas de establecer relaciones #distritalnd

La convergencia, siempre provoca, provoca algo más,  siempre provocará buenas historias:)Lo sabemos porel aprendizaje invisible, lo sabemos porque lo vivimos

Y la poesía, por ejemplo, es algo que necesitamos.

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