#Anitaclarita

como si el nombre fuera todo vos,
lo leo para extrañar
lo leo para saber
que
existiendo el nombre
existe él,
existen muchos nombres
y sólo uno
hecho
hombre

te quiero demorar
en la esquina donde se perdonan abismos y manos aunque estalle

ahora no estás
Y
escucho
la elocuencia ihabitable de las espaldas

en alguna parte de mi cuerpo
te perdí

Decir, decirte, decirNOS.
Hace mucho que no digo NOS,
que no me digo vos y yo,
que no dejo que me digas SOS VOS

Un morocho contiene el universo, y lo descomprime en nuestros ojos. Un morocho es un universo, nos descomprime, es nuestros ojos. Un morocho sabe, lo que no podemos saber, cuando, morocho y todo, morocho y universo…habla, nos habla desde otras lenguas, inventadas, invernales y lejanas.

A dónde vamos, a dónde nos llevan, a dónde queremos ir, es esto el sistema?

El post contenedor de la imagen

Pobre Lash, Bendito Lash. Alto candombe digital se encargaron de hacer(nos)(le) vivir al amigo los alumnos fiesteros del Seminario de Integración y Producción en el SIYP PARADE, que de previa puso en pantalla….

Música que nos recordó a @marianolegname

En este posteo se mecharán (en cursiva) opiniones y una curiosa entrevista al pensador-desarticulador que hizo pensar y desarticular.

Es que claramente si “lo trascendental está en lo empírico” la demostración de lo que se sabe-leyó-compartió en palabras, puede adoptar-optar porcualquier modelo. Sea por medio de un DJ-VJ, que anunció la fiesta o a través de un “juego de la otra cosa”, un super héroes como Lashman, un cántico futbolero, globitos de agua, pastillitas YAPA y una curiosa plataforma para ayudar a Lash.

Se está produciendo un pasaje de las representaciones culturales a los objetos culturales que también es un pasaje de la representación a la comunicación y los medios.

Marcelo de la Torre, Aníbal Rossi y el más conocido “cholo” Yunes, encabezaron la experiencia edupunk en La Siberia. Experiencia que, como todas en el marco del edupunk, será cuestionada, pensada, puesta en consideración. Yo estaba en el salón del frente, pero con la idea fija de pasar y ver, pasar y jugar, pasar y twittear, obviamente.

Qué quiero dejar en claro? Que no se trata de anarquismos, de NO-PLANIFICACIÓN o cero exigencia, que este tipo de experiencias no pretenden derrumbar la universidad, el rol del docente, las insituciones académicas. NO se trata de ESTAR EN CONTRA de la formación formal, sino de dotarla de un dosis de energía, viralización, ruido, experiencias, sinergia 2.0 que muy pocas veces condice y coincide con el “dictado”, sí justamente “dictado de clases”. Porque de hecho, todo se hizo con estudiantes de Comunicación Social, en su último año.

Según la biología de la cognición de Maturana, un estímulo dispara una reorganización de los estados internos. Ninguna enseñanza implica un ingreso de información. No procesamos representaciones. Estas ideas son claves para una refundación de la teoría de la enseñanza.

Ya tendré todos los productos generados, pero mientras les muestro algunos. Lash pidiendo ayuda.

HELP LASH, un sitio para inventar maneras colaborativas para sacar al genio del barro. Lashman y un super héroe que busca mitigar la incomunicación.

La clase fue un espectáculo. Y me tocó a lo Bruner, narrar vía tweets para que no se pierda, para que se pueda recuperar, para que otros lo vivan, a lo lejos, a lo cerca digitalmente, para que todos padezcan e-mociones.

@contrapunto: Muy buen laburo d streaming microtextual!! #digicom @elale82 @hernanvalenza @giselin @vanemaz @eucada @antosweet @anitaclarita

Mientras en  mi mente trataba de imaginar, lo que imaginaba la mente de la tríada conductora del grupo, de los tres profesores que vieron gestar los proyectos, junto a un arduo, contundente e hipercomprometido grupo de ayudantes. Si, como en #redisenar2010, los ayudantes, PESAN y pesan muchísimo. Porque están, aportan, coordinan, cooperan, dinamizan, apoyan, miran, siguen. Siguen formando parte de PROYECTOS, de IDEAS, de grupos de trabajo y estudio y lo hacen, muchos con sus conocimientos laborales.

@zerjiotajardo Hay pluripertenencia en la actualidad, muchas formas de establecer relaciones #distritalnd

La convergencia, siempre provoca, provoca algo más,  siempre provocará buenas historias:)Lo sabemos porel aprendizaje invisible, lo sabemos porque lo vivimos

Y la poesía, por ejemplo, es algo que necesitamos.

Para seguir a Digicom

http://www.dialogica.com.ar/digicom/

http://www.facebook.com/digicomsiyp

http://www.scribd.com/DigicomSIyP
http://digicom.ning.com/

Hablar de TED es contar con la garantía conceptual de su “grosedad”, de lo que son y representan, de lo que implican, de lo que suponen..

“The annual conferences in Long Beach/Palm Springs and Oxford bring together the world’s most fascinating thinkers and doers, who are challenged to give the talk of their lives (in 18 minutes). On TED.com, we make the best talks and performances from TED and partners available to the world, for free. More than 700 TEDTalks are now available, with more added each week. All of the talks feature closed captions in English, and many feature subtitles in various languages”

TED te abre la cabeza, te dice que sí, te da ganas de hacer, de mover, más allá de TU LUGAR EN el mundo -físico, geográfico- lo importante es qué hacés. Qué te animás a pensar. Entonces, en las TED escuchas eso: gente con ideas, seres humanos de piel, hueso e infancia de barro, que, producto de sus estudios, o de sus intereses o de sus experiencias, pero por sobre todo, se sus pasiones, intenta-ron-n cambiar el mundo.

TEDx, la “X significa “evento organizado independientemente” y que permite a personas de todo el mundo vivir la experiencia TED en su propia ciudad, siguiendo con la fiolosfía común de compartir ideas brillantes.”

Rosario no se quedó atrás, para nada. El CEC vivió, durante todo el jueves pasado, una jornada intensa de charlas -que, cumplieron la rigurosidad del tiempo, se respetó “a sangre y fuego”, lo cual da pauta de que SE PUEDE- de labs, exposiciones y twitteos. Me quedo con mucho, me quedo con el brainstorming que iba pensando, mientras escuchaba pensar y hablar sobre creatividad, glándulas, abrazos, piel de mariposa, valores, hambre, cielo, jilgueros, países, vuelos.

El monoteísmo, los limones

las tardes, los tiburones,

        esposibleloimposible

alzheimer

     yasolorecuerdoquesepuedevolar

pensamientos, vino, sangre, venas con voces

palabras que muerden

                   que muelen

                   respiran. dan respiro.

levantan

desnudan…..

es el mundo agridulce para los que piensan?

como seguir siendo ante las barreras?

cómo no callar las ideas?

acá todos narran, transitan, dejan huellas

acá todos son pro BE ART

Dame un lab y te escribo una novela

acá hay chicharras, tango, ríos

ojos, manos

Pensá, escribí, re-inventá, re-disená

Qué es poesía?

(y tú me lo preguntas)

Es reescribir el mundo con ideas

mientras me quedo mirandolos

una mariposa y un tiburón, explotan juntos

en efectos visuales…

                       TED_tengoespasmosdisruptivos-teexplotodebate-  

                       tiempoexperienciasdeseos

Psicología 2.0, mujeres sin maridos, metas que cumplir, metas que no queremos cumplir, que no llegamos a cumplir, viralización de la aceptación de ser “Mi señora” y no, “la señora de” “Ciegas a citas” que después de salir con un “bestiario” de (no) hombres, sienten que “se len va el tren” o que son unas “locas de mierda”. Y lo eligen. Lo eligen por elección? o por condición? (símil nuestra condición de nativos) Más allá de, nos queda la palabra, nos queda el deseo. Nos quedan los blogs y la sensación que, compartido/visualizado/rediseñado, todo, siempre, duele menos. Una narrativa digital más, e-mocionanda. Que rediseña la identidad por medio de bits. Las tendencias hablan por sí sola. Las mujeres solas, hablan

Se me va el tren. Un blog peruano

Ciega a citas, el fenómeno argentino

RUN, DOWNES, RUN

Movidos dos días en Buenos Aires y de encuentros faciales post Facebook…sigo manteniendo la emoción del shock perceptivo, el que se produce cuando “materializas” al amigo no sé cuánto “del face”, y descubrís, como dijo el groso Iván Adaime: “no sos un avatar”. Movidas las charlas y reuniones que nos convocaron y seguirán haciendolo. Movidos pero no tanto como para @Downes que pasó unos cuantos días intensos en Argentina..

Lo escuché en Rosario, en cuya charla destacó que no tenemos que hablar de procesos de enseñanza sino de procesos de aprendizaje. Tenemos que re-plantear ante la emergencia del “complex” y re linkeado world(le) CÓMO aprendemos, de qué manera, por medio de qué tácticas, estrategias y plataformas.

Mientras él explicaba, emergían comentarios consecuentes, acertados, curiosos.

nancito: RT @jenverschoor: Teachers have to improve their learning process #downesba

gladysled: teachers should start thinking how they can improve their learning to improve their teaching @downesba, @piscitelli

mamez: internet supports attitude of creating own knowledge but not essential #downesba (@downes live at http://ustre.am/1XU )

Los mismos hallaban respuesta en la propuesta de nuestro conferencista, cuando no se cansaba de destacar, la importancia trascendental de los EPA, PLE.. de construirinos un entorno que nos sea ÚTIL, comestible, articulable y nos formatee cognitivamente: llámese twitter, rss, facebook, reader, netvibe, blogs, delicious o wikis.El nombre es el arquetipo de la cosa, que la cosa sea un GRAN mundo 2.0, no implica que no lo entendamos. Es clave, a su vez, el del mixture, la convergencia, la diversidad y heterogeneidad, del caos inaprensible pero sensiblemente palpable.

Al fin y al cabo, es pensar lo complejo como causa de la explosión creativa, de la implosión del mundo en nuestro mundo congnoscente. Porque, que nos creemos el EPA tiene como meta que a su vez, nos haga autónomos, edupunks, adictos al FLOW, dinámicos, no-declarativos, networkeros, learningnistas, comunitarios. Al fin y al cabo “learning a discipline is a total state and not a collection of specific states”

Por otro lado, no tengo dudas que el streaming es una apuesta FORMAL al e-learning, es la materialización visual/virtual de la pasión de Jerome Bruner, de retener, por medio de la narración, lo dicho.

Además, la transmisión en vivo es pauta de la descentralización y ubicuidad que la red lleva en sus cables. TODOS podemos vivir, vivenciar el evento que sea, desde cualquier parte del mundo. En tamaña posibilidad, radica la esencia de “democratizar” la red, de garantizar la conectividad en espacios alejados, en lugares rodeados de crisis. Porque de hacerlo, se aseguraría el acceso a infinidad de oporunidades. En fin, alguien tan referencial como Diego Leal Fonseca, es el seguidor number 1 de las conferencias de Stephen vía USTREAM. El mismo Diego, fue el “pregutón” de la charla y quien desde la virtualidad, se hizo presente. La combinación de herramientas 2.0 permitió el feeback y prosumisión que permite la red.

Nada tan productivo como re-twittear (http://search.twitter.com/search?q=DOWNESBA). Es aprendizaje in real time: si consideramos que conocer es reconocer lo importante, es asumir y asimilar lo que otros dicen, lo que pensamos en simultáneo, lo que vemos mientras tanto, re-twittear lo que estamos viviendo es una múltiple tarea de aprendizaje conectivista. Aprendizaje, que según Downes, implica resumen, prioridad a nuestros intereses, interactividad all time, relevancia y selección

Cómo “una neurona sóla es estúpida”, según Downes, una herramienta sóla, también lo es. O al menos, necesita de otras para cerrar (abrir) el círculo cognitivo.  Solos, cada uno, somos muy poco. Pero interactuando, crecemos (como sinónimo constructivo de conocer), multiplicamos, exendemos, ampliamos nuestros conceptuales, engordamos.  Inteligencia colectiva. Pero, este potencial valor de la web, no sería posible sin el diseño de DISPOSITIVOS de PARTICIPACIÓN. Sin estrategias concretas de “conectivismo” del dicho “conectivismo” con “la universidad, el grupo, el barrio, el taller”.

PERSONA-HERRAMIENTA-PERSONA

TEORÍA-DISPOSITIVO PARTICIPATIVO-REALIDAD 2.0/conectivista

SOBRE EL CONECTIVISMO ENTRE EL CURSO CONECTIVISMO Y EL GRAN PROYECTO FACEBOOK

Habemus libro!! es el título oficial de los post oficiales del no maestro, cuando “pare” books. Es aplaudible su frase “hay que callarse para escuchar” (sería, hay que correrse para ver correr(los)) , que por más que sea repetida, el contexto la resignifica. Se financia, se sustenta en consultas tales como:

@ivanis como romper enunciacion?? No enunciando! #proyectofacebook #downesba Protagonismo alumno. Incorporar su voz.

Esa fue la dinámica de Proyecto Facebook.

Que los docentes, casi con el liberalismo smithiano de “la mano invisible” se corran para dejar hacer -no sin pautas- es un hecho de generosidad comunicativa estratégica, porque pone a los alumnos (por qué alumnos, por qué SIN LUZ, mal el que lo definió añares atrás…habrá sido Barcia??) en un lugar en el para el que NO estaban pensado. Dejar hablar a los alumnos, es posicionarlos en el ROL del docente, del “que sabe”. Y, cual curso Conectivismo de Siemens y Downes, donde los cursantes del primer cohorte, rediseñaron el segundo, el Proyecto Facebook vivenció lo mismo en carne propia. Y con un extra: en ambos cursos (uno all online, el otro una mezcla de) hicieron emerger “profesiones”, “personajes”. Pero, en el curso Conectivismo, de lleno, se suman personas alfabetizadas digitalmente o con un interés en la temática. La Cátedra “Procesamiento de Datos……” la DEBEN cursar -quieran o no- todos aquellos estudiantes de la carrera de Ciencias de la Comunicación de la UBA que aspiren a su “official title”. So…persuadir a estudiantes acostumbrados a un ritmo broadcastero de clases monótonas y densas, a que se muevan, a que salgan de su lugar de comodidad y pasividad (estado animal) y “hagan por ellos mismos para aprender”, es un gran desafìo. Porque, lamentablemente, el lugar de la universidad como “espacio hegemónico de conocimiento” está asociado a “sentate, escuchá, tomá nota y repetí si querés aprobar”.

Pero lo dicho en el libro, primero fue hecho. Y aquí en PDF el baby del project (que recuerdo el comienzo en enero de 2009 etiquetando notas sobra Facebook en delicious, sin saber para qué) en su versión analógica. Una frase de una co-equiper para todo mundo, Dolors Reig Hernández

Fiel al espíritu de lo libre, a estas horas ya debe estar en Scribd, Slideshare y cualquier plataforma habida o por haber para compartir documentos, e-books online y demás especies (no quiero ni pensar cómo realizarán el recuento de las muchas descargas que le auguro).

El Proyecto Facebook y La Posuniversidad

Y la versión del comando edupunk de ·rediseñar2010.

PF FeriadelLibro from Gino Cingolani Trucco on Vimeo.

Así, entre Downes y su conectivismo a cuestas, el Proyecto Facebook y su versión al papel, rediseñados que se apasionan por la web y los cambios y con o sin cañón, hacen edupunk, me quedo con una pequeña mixturephrase, sobre lo que creo estamos haciendo, creando o deberíamos hacer… Generar ua arquitectura de la participación, por medio de dispositivos de interacción social democráticos que prioricen el aprendizaje neuronal sináptico (“una neurona sola es estúpida”, “todos somos oportunidad de aprendizaje”, “el conocimiento en el panal”) y e-mocionante (make sense). Apostemos a generar fenómenos de aprendizaje para erradicar el hambre cognitivo